Опросник «Список компетенций педагогической деятельности»: предварительная проверка психометрических свойств

Тукачев Ю.А. Опросник «Список компетенций педагогической деятельности»: предварительная проверка психометрических свойств//Личностно развивающее профессиональное образование в изменяющейся России: Материалы VI Всерос. науч.-практ. конф. – В 2-х ч. – Ч.2. – Екатеринбург: ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2006. – 216 с. с. 180 – 187.

(полный текст в формате PDF, 110 Кб)

В статье рассматриваются предварительные результаты проверки одномоментной надежности и содержательной валидности опросника «Список компетенций педагогической деятельности» (сКПД). Опросник содержит 35 утверждений (компетенций), классифицируемых нами в соответствии с функциональными компонентами педагогической деятельности (гностическим, проектировочным, конструктивным, коммуникативным, организаторским), которые характеризуют, по Н.В. Кузьминой, педагогические системы в действии. Было выделено 35 педагогических компетенций — по семь для каждого из пяти компонентов педагогической деятельности. Таким образом, 35 видов компетенций группируются в пять основных типов: гностические, проектировочные, конструктивные, организаторские, коммуникативные.

В шкалу «Гностические компетенции» (ГК) входят действия, имеющие отношение к накоплению знаний о целях педагогической системы и средствах их достижения, о состоянии объектов и субъектов педагогического воздействия на различных стадиях решения педагогических задач, о психологических особенностях как учащихся, так и педагогов, руководителей.

В шкале «Проектировочные компетенции» (ПК) представлены действия, которые связаны с перспективным планированием стратегических, тактических, оперативных задач, а также способов их решения.

Шкала «Конструктивные компетенции» (КК) характеризует действия, касающиеся отбора и композиционного построения содержания учебной и воспитательной информации.

Шкала «Организаторские компетенции» (ОК) отражает действия, направленные на реализацию педагогического замысла посредством конкретной организации взаимодействия педагога и учащихся.

Шкала «Коммуникативные компетенции» (КмК) относится к действиям по установлению педагогически целесообразных взаимоотношений между руководителями, педагогами и учащимися.

Комментарии

Юрий Тукачёв Модератор

19.11.2006 23:45

Алексей, я понимаю, почему ты задаешь такой вопрос. Увы, ответа на него однозначного нет. Если сам попытаешься разобраться в том, что понимается под компетенциями, то не приблизишься к пониманию. Одно скажу, что наиболее удачное определение компетенции есть у А.Г. Шмелева (компетенция как шкала, а компетентность — уровень на шкале), а все остальное фигня. Есть различия в понимании компетенции в образовании и в HR-менеджменте. Фактически к компетенциям сводят ЗУН, установки, мотивы, способности, качества личности. Учитывая твою заинтересованность, выложу на Флогистоне мой анализ понятия «компетенция». Т.о., «компетенция» – этот термин употребляется в совершенно разных смысловых контекстах, зачастую противоположных. Причем нередко это делает один и тот же автор (у Зимней — в текстах вообще идет «компетенция/компетеность». Похоже, это вызвано не просто терминологической неряшливостью, а отсутствием того особого предмета, той особой реальности, которая искала бы в этом термине свое языковое выражение. Можно взглянуть на проблему со стороны смены парадигм в оценках человека как субъекта труда, его профессиональной пригодности (способности -> ПВК -> компетентность -> потенциал/компетенции).

3 Андрей (гость) 30.11.2006 02:27

Меня интересует тема компетентности и компетентностей… фактически этим я и занимаюсь сейчас. Будут интересны твои мысли по этому поводу…
Интересно подал Шмелев. Я где-то читал о том, что к-ция — это набор ЗУНов, способов деятельности… качеств… А компетентность — это не просто уровень овладения компетенцией, а личностное качество или способность которое позволяет эфективно действовать, взаимодействовать, решать практические задачи в этом кругу, в этой сфере. Вобщем я толком еще не разобрался, но тема культурной компетентности для меня носит научный интерес. Был бы рад взаимодействию и общению.

5 Малина Виктория 03.02.2007 18:06

Юрий, в Вашей статье на Флогистоне в шкале конструктивных компетенций есть пункт «конструирование эффективных приемов воздействия на учащихся» в котором (r=0,90), что отличается от других показателей…
Как Вы прокомментируете эту цифру?
У меня возникает предположение, что это скорее связано с особенностями самовосприятия педагогов (проф. деформацией в направлении «власти,всемогущества» или особенностями формулировок вопросов.

С уважением Малина Виктория
к.п.н. доцент РГСУ